《文史天地》黔中英杰(上、下册)
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田秋与贵州开科乡试(上册)

田秋与贵州开科乡试(上册)

作者:安国士 阅读量:17 点赞:0

田秋字汝力,号西麓,明代贵州思南田家坝人。出身书香门第,从小就受到良好的家庭教育,青年时期已具有较高的文化素养。正德五年(1510年)举云南乡试,正德九年(1514 年)登进士。曾官至福建布政司右参政、四川按察使、礼部左科给事、广东布政使。

田秋为官清廉正直,敢于直言,他一生为国为民,兴利除弊,建树颇多。尤其是他请准贵州开科乡试,对振兴贵州教育,开发贵州人才,贡献极大。

隋唐以来,我国历代选拔人才,都是要经过科举考试。这种开科取士的办法,在明清两代,更是盛行。考生先要在县里或府里院试,考取秀才后,再到省里参加乡试考举人。取得举人资格后,才能上京参加会试,考贡试。再才能参加殿试考进士。考上了进士,才能得到朝廷任用。但是,直到明朝初年,贵州仍未单独设科开闱,读书人在省内只能参加府、县院试考秀才。要参加乡试考举人,先是要去四川,后是去湖广,再后到云南。不但要长途跋涉,历尽艰辛,花费很多钱财,而且考上者甚少。洪熙元年(1425 年),就试湖广一科,贵州人全部落榜,没有一人考上。宣德四年(1429 年),又试云南首科,贵州只考上一人。这对开发贵州人才,发展贵州教育极为不利。弘治十二年(1499 年),贵州总兵焦俊和贵州监察御史张淳等曾上奏朝廷,请自开乡试取士,未获批准。嘉靖九年(1530 年),时在礼部任职的田秋,为让故乡读书人摆脱远道赴考的苦楚,使家乡能够多出人才,便以自己当年远道赴云南乡试的感受,以及所见所闻众多学子远赴云南应考的艰苦,向朝廷上了一道《开设贤科以宏文教疏》,痛陈贵州设科的切望,请开贵州乡试院。田秋在疏中说:“贵州远在西南,未曾有乡试科场,止附云南布政司科举,盖因永乐年间初设布政司,制度草创,且以远方之民文教未尽及也。……迄今……百五十余年,远方人才正如在山之木,得雨露之润,日有生长,固非昔日之比颖。臣愚以为开科盛举正有待于今日也。且以贵州至云南,相距二千余里,如思南、永宁等府卫至云南,且有三四千里者,而盛夏更难行,山岭险峻,瘴毒侵淫,生儒赴考,其苦最极。中间有贫寒无以为资者,有幼弱而不能徒行者,有不耐辛苦而返于中道者,至于中冒瘴毒而疾于途次者,往往有之。此皆臣亲见其苦,亲历其劳,……远方下邑之士,望天门于万里,扼腕叹息,欲言而不言者多矣。”说明在贵州设科非常必要。在奏疏中,田秋还以两广为例,说明云贵分别设科以后,可以多出人才。他说:“臣尝闻国初两广亦共一科场,其后各设乡试,渐增解额,至今人才之盛,綧于中州。臣窃以为人才之善得天下者,本无远近之殊,特变通鼓舞之机,由于人者,有先后耳。今(分开)设科以后,人益向学,他日云贵,又安知不若两广之盛乎?”并且提出,贵州云南分别设科之后,还希望朝廷对两省规定的名额,各再增加几名,“以风励远人,使之激劝。”田秋为开发故乡人才,不遗余力,大声疾呼,实在难能可贵。由于田秋的不懈努力,继又得到贵州巡按王杏的支持(田秋疏入,朝廷命贵州巡按王杏勘议,王杏据实具奏,支持田秋的建议)。终于在嘉靖十四年(1533 年)争得朝廷的允准,同意贵州单独开科乡试,定贵州每科乡试取 2 名,并于嘉靖十六年(1537 年)丁酉科与云南正式分开考试,以后科额也逐年有所增加,贵州文化教育的发展也就快了,出的人才也就多了。据史料记载,明代 276 年中,贵州中进士者,单独开闱科考前 169 年间仅 27 人,开闱科考至明末 107 年里,即达 75 人。以后更是人才辈出,清朝 267 年,贵州中进士者,竟多达 641 人。贵州开科乡试,并增解额,是贵州教育史上的一件大事,这和田秋的努力是分不开的。

田秋为鼓励青年学子上进,扶持贫困人家的子弟,贵州单独开科乡试以后,又自己带头并倡导士绅捐资买卷田,解决考生的试卷费用。故贵州自开科,至清末废科举制度,历届考生,都不用自己出钱买试卷。

除了争取贵州单独设科以外,田秋对贵州边远地方学校的设置也极为关注。他认为要把国家治理好,最重要的是要让人民群众受到教育感化,而要达此目的,必须尽可能地多兴办学校。他说:“治国之道,教化为先。

教化之道,学校为本。”以后,他又向朝廷上《请建务川安顺印江学校疏》,以广文教。说贵州当时只有府卫建学,而无州县建学。这些州县离府卫又较远,江河阻隔,如遇夏秋水涨,学子上学困难,况且地方多才,又因休养生息已久,富而未教,未免遗憾。请朝廷拨款兴学培育人才。因田秋的努力,务川、安顺、印江三个州县相继也建起了儒学。田秋对振兴贵州教育,开发贵州人才,是倾注了心血的。


                                                《文史天地》纪念贵州建省 600 年特刊

 



责任编辑:滕芸 王封礼 林鹏旭

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